sábado, 28 de junio de 2014

CALENTAMIENTO GLOBAL


Consecuencias del calentamiento global
Si no actuamos ahora, nuestros hijos heredarán un mundo más caluroso, aire más contaminado y agua más sucia, inundaciones y sequías más intensas y más fuegos arrasadores
Los datos científicos más recientes confirman que el clima de la Tierra está cambiando rápidamente. Las temperaturas mundiales aumentaron aproximadamente 1 grado Fahrenheit en el transcurso del último siglo, y es probable que aumenten aún más rápido en las próximas décadas. ¿Cuál es la causa? Una capa cada vez más gruesa de contaminación por dióxido de carbono y otros gases invernadero, principalmente de las plantas generadoras de energía y los automóviles, que atrapa el calor en la atmósfera. El Panel Intergubernamental para el Cambio del Clima (IPCC por sus siglas en inglés), un grupo de los principales investigadores del clima en el mundo, considera que hay más del 90% de probabilidades de que la mayor parte del calentamiento durante los últimos 50 años haya ocurrido debido a emisiones de gases invernadero que atrapan el calor causadas por los seres humanos.
Los científicos dicen que la Tierra podría calentarse 7.2 grados Fahrenheit más durante el Siglo XXI si no reducimos las emisiones causadas por los combustibles fósiles, como el carbón y el petróleo. Este aumento en la temperatura promedio tendrá efectos trascendentales. Los niveles del mar aumentarán, inundando las áreas costeras. Las ondas de calor serán más frecuentes y más intensas. Las sequías y los incendios forestales ocurrirán más a menudo. Los mosquitos portadores de enfermedades expandirán su zona de distribución. Y se empujará a especies a la extinción. Como se muestra en esta página, ya han comenzado muchos de esos cambios.
CAMBIA EL PATRÓN DEL CLIMA
Descripción: graficoConsecuencia: temperaturas más cálidas
Las temperaturas promedio aumentarán al igual que la frecuencia de las olas de calor.
Señales actuales de advertencia
  • La mayor parte de Estados Unidos ya es más cálida, en algunas áreas hasta 4 grados Fahrenheit. De hecho, todos los estados experimentaron temperaturas promedio "superiores a lo normal" o "muy superiores a lo normal" en el 2006.
  • La Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA por sus siglas en inglés) declaró al 2006 como el segundo año más cálido registrado en los Estados Unidos, con una temperatura anual promedio de 55 grados Fahrenheit, 0.1 grado menos que el récord en 1998.
  • Los años de 1998 a 2006 están entre los 25 años más cálidos registrados en los Estados Unidos, un suceso sin precedentes, según la NOAA.

Descripción: graficoConsecuencias: sequías y fuegos arrasadores
Las temperaturas más cálidas también podrían aumentar la probabilidad de sequías. El aumento en la evaporación durante el verano y el otoño podrían exacerbar las condiciones de sequía y aumentar el riesgo de fuegos arrasadores.
Señales actuales de advertencia

El aumento en la evaporación de las aguas como resultado del calentamiento global podría aumentar el riesgo de fuegos arrasadores.
  • La sequía nacional de 1999 a 2002 fue una de las tres sequías más extensas de los últimos 40 años.
  • El calentamiento puede haber llevado al aumento en la frecuencia de las sequías que se ha experimentado en el oeste los últimos 30 años.
  • La temporada de incendios forestales en el 2006 fijó nuevos récords tanto en el número de incendios reportados como en la cantidad de acres quemados. Se reportaron casi 100,000 incendios y se quemaron casi 10 millones de acres, 125% más que el promedio en 10 años.
  • Si el calentamiento sigue agravando las temporadas de incendios forestales, el costo podría ser muy alto. Los gastos de las tareas de extinción han totalizado consistentemente más de $1,000 millones al año.

Descripción: graficoConsecuencia: tormentas más intensas
Las temperaturas más cálidas aumentan la energía del sistema climático y a veces producen lluvias más intensas en algunas áreas.
Señales actuales de advertencia
  • La precipitación anual nacional ha aumentado entre 5 y 10% desde principios del Siglo XX, principalmente como resultado de fuertes lluvias en algunas áreas.
  • El IPCC reporta que la frecuencia de las lluvias intensas ha aumentado durante los últimos 50 años, y es muy probable que el calentamiento global inducido por los seres humanos haya contribuido a esta tendencia.
  • Según estadísticas de la NOAA, la región del noreste tuvo su verano más húmedo registrado en el 2006, superando el récord anterior por más de 1 pulgada.

EFECTOS A LA SALUD
Descripción: graficoConsecuencia: olas de calor mortales y la propagación de enfermedades
Olas de calor más frecuentes e intensas podrían dar como resultado más muertes por las altas temperaturas. Esas condiciones también podrían agravar los problemas locales de la calidad del aire, que ya afligen a más de 80 millones de estadounidenses. Se espera que el calentamiento global también aumente el potencial del alcance geográfico y la virulencia de las enfermedades tropicales.
Señales actuales de advertencia

Olas de calor más frecuentes e intensas podrían producir más muertes por las altas temperaturas. Foto: Gary Braasch, Chicago, Julio de 1995. Vea en el sitio web de Imágenes del Calentamiento Global (en inglés) más fotos de Gary Braasch que ilustran las consecuencias de los cambios en el clima.
  • Se calcula que en el 2003, las olas de calor extremo cobraron 35,000 vidas en Europa. Tan solo en Francia, 15,000 personas murieron por los aumentos en las temperaturas, que alcanzaron los 104 grados Fahrenheit y se mantuvieron extremas por dos semanas.
  • Gran parte de América del Norte experimentó una severa ola de calor en julio del 2006, que contribuyó a la muerte de por lo menos 225 personas.
  • Los estudios han descubierto que un aumento en el nivel del dióxido de carbono estimula el crecimiento de la maleza, cuyo polen provoca alergias y agrava el asma.
  • Mosquitos portadores de enfermedades se están propagando a medida que los cambios en el clima les permiten sobrevivir en áreas que antes les eran inhóspitas. Los mosquitos que pueden portar virus de fiebre del dengue antes estaban limitados a alturas de 1,000 metros, pero recientemente han aparecido a 2,200 metros en las Montañas Andinas de Colombia. Se ha detectado malaria en áreas más altas de Indonesia.

CALENTAMIENTO DEL AGUA
Descripción: graficoConsecuencia: huracanes mas peligrosos y poderosos
Aguas más calientes en los océanos añade más energía a las tormentas tropicales, haciendo estas más destructivas e intensas.
Señales actuales de advertencia
  • En los últimos 35 años el número de tormentas categoría 4 y 5 se ha incrementado junto con la temperatura del océano.
  • La temporada de huracanes del 2005 fue la más activa registrada en el Atlántico, con un récord de 27 tormentas nombradas, de las cuales 15 se convirtieron en huracanes. Siete de los huracanes arreciaron hasta convertirse en grandes tormentas, cinco se convirtieron en huracanes categoría 4 y un récord de cuatro alcanzaron una fuerza de categoría 5.
  • El huracán Katrina en agosto del 2005 fue el más costoso y uno de los más mortales en la historia de los Estados Unidos.

Descripción: graficoConsecuencia: derretimiento de glaciares, deshielo temprano
El aumento en las temperaturas globales acelerará el derretimiento de los glaciares y capas de hielo y causarán deshielos tempranos en ríos y lagos.
Señales actuales de advertencia
  • Al ritmo de repliegue actual, todos los glaciares del Parque Nacional Glacier habrán desaparecido para el año de 2070.
  • Entre enero y marzo del 2002, después de existir por milenios, se desintegro la sección septentrional de la plataforma de hielo Larsen B en la Antártida, una sección más grande que el estado de Rhode Island, desintegrándose a una velocidad que asombró a los científicos. Desde 1995 el área de la plataforma de hielo se ha disminuido un 40%.
  • Según la NASA, la capa de hielo polar se está derritiendo a un alarmante ritmo de 9% por década. El grosor del hielo ártico ha disminuido un 40% desde la década de 1960.
  • El hielo marino del Ártico disminuyó a niveles récord en septiembre del 2007, con casi medio millón de millas cuadradas menos que el récord anterior en septiembre del 2005, según el Centro Nacional de Datos de Nieve y Hielo. Durante las últimas tres décadas, han desaparecido más de un millón de millas cuadradas de hielo marino perenne, un área del tamaño de Noruega, Dinamarca y Suecia juntos.
  • Múltiples modelos del clima indican que el hielo marino se replegará cada vez más a medida que la Tierra se caliente. Los científicos del Centro para la Investigación Atmosférica de los Estados Unidos predicen que si continúa el ritmo actual del calentamiento global, el Ártico podría perder todo el hielo para el verano del 2040.


La fotografía de satélite que aparece a la izquierda muestra la plataforma de hielo Larsen B el 31 de enero de 2002. El hielo se ve blanco sólido. Avanzando hacia la derecha, en fotos tomadas el 17 y el 23 de febrero, el hielo empieza a desintegrarse. Observe que en las fotos que aparecen en el extremo derecho, tomadas el 5 y el 7 de marzo, hay agua (azul) donde antes había hielo y que una porción de la plataforma está flotando. Fotos: Administración Nacional Aeronáutica y Espacial

Descripción: graficoConsecuencia: aumenta el nivel del mar
Se espera que los índices actuales de elevación del nivel del mar aumenten como resultado de la expansión térmica de los océanos y el derretimiento de la mayoría de las montañas glaciares y el derretimiento parcial de los casquetes de hielo en el oeste del Antártico y Groenlandia. Las consecuencias incluyen la pérdida de pantanos e islas barrera en las costas, y un mayor riesgo de inundaciones en las comunidades costeras. Las áreas bajas, como la región costera del Golfo de México y los estuarios como la Bahía Chesapeake son particularmente vulnerables.
Señales actuales de advertencia
  • El nivel mundial del mar ya ha aumentado de cuatro a ocho pulgadas en el siglo pasado, situación que parece estarse acelerando. El IPCC predice que los niveles del mar podrían aumentar de 10 a 23 pulgadas para el 2100, pero en años recientes los niveles del mar han estado aumentando más que lo pronosticado por el IPCC.
  • En la década de 1990, la masa de hielo de Groenlandia se mantuvo estable, pero la capa de hielo ha disminuido en años recientes. Este derretimiento actualmente contribuye aproximadamente una centésima de pulgada al año al aumento del nivel del mar.
  • Groenlandia tiene el 10% de la masa total de hielo mundial; si se derrite, los niveles del mar podrían aumentar hasta 21 pies.

TRASTORNO DEL ECOSISTEMA
Descripción: graficoConsecuencia: cambia el ecosistema y mueren especies
Se espera que el aumento en las temperaturas globales trastorne ecosistemas y produzca la pérdida de diversidad de especies, a medida que mueran las especies que no puedan adaptarse. La primera evaluación exhaustiva del riesgo de extinción por el calentamiento global descubrió que más de un millón de especies podrían estar destinadas a la extinción para el año 2050 si no se reduce la contaminación causante del calentamiento global. Algunos ecosistemas, incluso las praderas alpinas en las Montañas Rocosas, así como los bosques tropicales y manglares, probablemente desaparezcan debido a los nuevos climas locales más cálidos o la elevación del nivel del mar en la costa.
Señales actuales de advertencia

Las temperaturas más cálidas pueden causar que desaparezcan algunos ecosistemas, incluyendo praderas alpinas en las Montañas Rocosas.
  • Un estudio reciente de casi 2,000 especies de plantas y animales descubrió un movimiento hacia los polos a un ritmo promedio de 3.8 millas por década. Asimismo, el estudio descubrió que especies del área alpina se movían verticalmente a un ritmo de 20 pies por década en la segunda mitad del Siglo XX.
  • El informe más reciente del IPCC descubrió que aproximadamente del 20 al 30% de las especies de plantas y animales evaluadas hasta el momento probablemente corran más riesgo de extinción si la temperatura promedio mundial aumenta más de 2.7 a 4.5 grados Fahrenheit.
  • Algunos osos polares se están ahogando porque tienen que nadar distancias más largas para llegar a los trozos de hielo flotante. La Investigación Geológica de EE.UU. ha pronosticado que dos tercios de las subpoblaciones de osos polares en el mundo se extinguirán para mediados del siglo por el derretimiento del casquete polar Ártico.
  • En las Montañas Olímpicas de Washington, el bosque subalpino ha invadido praderas alpinas a mayores elevaciones. En Bermudas y otros lugares, se están perdiendo manglares.
  • En áreas de California, las especies marinas de la costa se están moviendo hacia el norte, probablemente en respuesta a temperaturas más cálidas en el océano y el aire.
  • Durante los últimos 25 años, algunas poblaciones de pingÜinos han disminuido 33% en partes de la Antártida debido a reducciones en el hábitat de invierno en el hielo marino.
  • El océano seguirá haciéndose más ácido por las emisiones de dióxido de carbono. Debido a esta acidificación, las especies con duros caparazones de carbonato de calcio son vulnerables, como los arrecifes de coral, que son fundamentales para los ecosistemas de los océanos. Los científicos predicen que un aumento de 3.6 grados Fahrenheit en la temperatura exterminaría el 97% de los arrecifes de coral en el mundo.
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sábado, 14 de junio de 2014

BLOG Y EDUCACION

Uso de los blogs en el aula

Aprovechando las características anteriormente mencionadas, podemos aprovechar los blogs (edublogs, tratándose del ámbito docente) desde diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje, entre las que se citan las siguientes:
a) Blog de aula, materia o asignatura:
Es quizás el más utilizado en el ámbito educativo. A veces no pasa de ser la página personal del profesorado, pero también puede ser un complemento a las clases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades comlementarias, a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs: escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposición de enlaces relacionados,…, etc. Con ello se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que los estudiantes trabajen en xcasa, en la biblioteca, telecentro, etc.
b) Blog personal del alumnado:
A modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietudes, aficiones, actividades, …, etc. De libre elección por los alumnos, cuidando las actitudes de respeto (netiqueta), y citando los recursos utilizados. Y también participar en las bitácoras de compañeros/as, comentando sus artículos y haciendo aportaciones, propuestas, etc.
c) Taller creativo multimedia.
Individual o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones), vídeo (TV), o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema: realidad, ficción, cuentos, reportajes, …, y el empleo de múltiples formatos multimedia.
d) Gestión de proyectos de grupo.
Como bitácora colectiva, ya sea para profesorado, alumnado, o trabajos de colaboración entre ambos, donde el profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación. Aquí el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más, trasciende el espacio ordinario del aula.

e) Publicación electrónica multimedia.
Periódico escolar, revista digital, monografías sobre diversos temas,.., etc. Aquí aprovecharíamos la potencia de las bitácoras en cuanto a gestión de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube…). Ya hemos destacado la facilidad de administración que tienen las herramientas de creación de blogs, que permiten conseguir grandes resultados con sólo saber escribir en un editor de texto. Al potencial multimedia se le unen las posibilidades de participación, que enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios/as; la sindicación mediante RSS, la utilización de los podcasts, etc.

f) Guía de navegación.
Donde se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos. Es la metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compañeros las webs que han visitado y su opinión personal.

Para mayor informacion haga clip en el siguiente enlace
ENLACE 1
ENLACE 2
ENLACE 3

DIAPOSITIVA



VIDEO


LAS TICS EN LA EDUCACION

LAS TICS EN EDUCACION


Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.
Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo aplicacioneseducativas,lasTIC’s Son medios y no fines.Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de losaprendices.
 
 
 
 



sábado, 18 de mayo de 2013

TECNICAS GRAFICO PLASTICO


TÉCNICAS  GRÁFICO-PLÁSTICAS
1.    Aguada de témperas y crayolas  de colores.
Materiales:
    Cartulinas
    Témperas
    Crayolas
    Pinceles.
Procedimiento:
Se realiza el dibujo con crayolas de colores, luego con el preparado de tempera muy aguadita se procede a tapar todo el dibujo, al secar se verá el dibujo realizado.
2.    Crayón blanco y aguada de témperas. (dibujo ciego)
Materiales:
    Cartulinas
    Témperas
    Crayolas blancas
    Pinceles.
Ë  Procedimiento
Se entrega una silueta  (puede ser un animalito) el niño la coloca encima de su cartulina , la contornea, luego procede a pintarla toda con crayola blanca , luego con el preparado de tempera muy aguadita se procede a tapar todo el dibujo, al secar se verá el dibujo realizado.
3.  Sellos naturales
Materiales:
    Cartulinas
    Témperas
    Pinceles
    Papa, zanahoria, camote. etc.
    Cutter  (Cuchilla)
Procedimiento
Ë Cortar las verduras a la mitad, proceder a dibujar la forma deseada, retirar los excedentes con el cutter.
Ë Con la ayuda del pincel pintar la parte de la figura que quedó en relieve.
Ë Con éste sello natural sellar en la cartulina.
Ë  
4.   Collage de elementos varios:
Materiales:
    Cartulinas
    Témperas
    Pinceles
    Hojas secas, residuos de café (secados al sol) restos de papel y cartulinas,lanas, telas, pajitas, conchitas, fideos, semillas , aserrín ,etc.
    Procedimiento
Se puede dar un dibujo ya creado al niño (según la edad) para que él libremente pegue los elementos, puede complementar su collage con dibujos realizados con temperas .

5.  Picado  con punzón (por los bordes)
Materiales:
    Cartulinas
    Punzón
    Hoja con dibujo.
    Base de  goma eva.
Procedimiento
Los niños deberán  colorear la imagen dada con crayolas, luego punzarán en la silueta de la figura dada.


6.  Picado  con punzón (por los bordes, retirando la forma)
Materiales:
    Cartulinas
    Punzón
    Hoja con dibujo.
    Base de  goma eva.
Procedimiento
Los niños deberán  colorear la imagen dada con crayolas, luego punzarán en la silueta de la figura dada , debe realizarse el punzado muy junto para poder retirar la forma y  luego proceder a pegar en otra hoja.
Ë  Detrás de los huecos que han quedado en la hoja del dibujo se pega papel seda obteniéndose otro  trabajo.

7.  Hilos o lanas  mojados con témpera.
Materiales:
    Cartulinas
    Lanas e hilos de diversos grosores
    Temperas de diversos colores.
    Recipientes
    Procedimiento
En diversos recipientes colocar témpera  no muy espesa, los niños  toman un extremo de la lana o hilo y lo introducen  en la
Témpera , luego comienzan a pasear  la lana mojada sobre la cartulina obteniendo  mezclas de colores  muy graciosas.

8.    Sellos hechos con  goma eva
Ë  Materiales
Ë  Cartulinas
Ë  Témperas
Ë  Pinceles
Ë  Goma eva
Ë  Tapitas de gaseosa , maquinas de afeitar en desuso.
Ë  Cutter  (Cuchilla)
Ë  Terokal.
Ë  Procedimiento
La profesora recorta diversas formas en goma eva y las pega en las tapitas de gaseosa, en un recipiente coloca la tempera espesa, los niños mojan éstos sellos y proceden a  decorar su hoja , combinando sus sellos por forma y color.
v  Muy útil para realizar seriaciones  o secuencias.
v   
9.    Calcado  con  plantillas.
Materiales
Ø  Siluetas diversas
Ø  Crayolas
Ø  Papel bond.
Ø  Cinta Scoch.
Ø   
       Procedimiento:
Ø  Con la cinta scoch se fija la silueta en la parte  posterior de la hoja, luego por la parte delantera se pinta con la crayola   (muy fuerte) y se verá aparecer la silueta pegada.

10.          Dibujo sobre placas radiográficas.
Materiales
Ø  Placas radiográficas .( se puede usar micas en desuso)
Ø  Témperas
Ø  Esponja.
Procedimiento
Sobre la placa radiográfica se  esparce la témpera ayudada por la esponja, los niños con sus dedos proceden a realizar los dibujos que deseen, los pueden borrar y volver a hacer las veces varias veces.
11.         Calcado.
Materiales:
Ø  Micas
Ø  Dibujos.
Ø  Plumones de pizarra.
Procedimiento:
·         Colocar los dibujos dentro de las micas .
·         Los niños haciendo uso de los plumones de pizarra calcan en la mica los dibujos que están dentro.
·         Pueden complementar sus calcados con sus propios dibujos.

12.           MODELADO:
 
La arcilla para manualidades es perfecta para crear piezas detalladas y figuras pequeñas.
Materiales 1 taza de fécula de maíz
1 1/4 tazas de agua
2 tazas de bicarbonato
Colorantes de repostería

Procedimiento  
1. Mezcla la maicena y bicarbonato en una cacerola pequeña.
2. Agrega agua y revuelve hasta que la mezcla sea homogénea.
3. Calienta la mezcla por 5 minutos a fuego medio. Revuelve hasta que comience a endurecer y se convierta en una masa.
4. Saca la masa de la cacerola y déjela enfriar.
5. Amasa por 2 ó 3 minutos. Deja que las creaciones finales se sequen al viento hasta endurecer.

IDEAS Y TIPS DE INVENTOS: * Agrega color a tu arcilla para manualidades mezclando 1 a 10 gotas de colorante antes de cocinar.
* Amasa también una cucharada de brillitos para tener escultura de arcilla brillante

13.         DACTILOPINTURA:
Materiales
-  témpera espesada con harina
Trabajar igual a tus actividades  de dactilopintura.

14.         DIBUJO CON TIZAS
Materiales:
·         Tizas de colores
·         Leche o agua azucarada.
·         Cartulinas
Procedimiento:
. Moja con la leche o el agua azucarada  las tizas  y procede a pintar o dibujar con éstas. Al secar la tiza se habrá fijado a la cartulina viéndose un efecto muy agradable.

15.               Papeles trozados a mano
Materiales:
·         Revistas
·         Goma
·         Cartulina u hojas bond.
·         Plumones
Procedimiento
·         Los niños  trozan los papeles y extraen alguna figura
·         La figura es pegada en una hoja bond y con los plumones dibujan formando algo diferente a la figura original.
Ejemplo:  La figura de una almohada en convertida en una ventana.

16.         Pintura soplada
Materiales:
·         Sorbetes
·         Tempera aguada
·         Cartulinas
Procedimiento
Se dejan caer sobre la cartulina gotitas de tempera aguada, luego con los sorbetes se procede a soplar en distintas direcciones, obteniéndose nuevos colores y formas.
17.          Pintura que corre
Materiales:
·         Tempera aguada
·         Cartulinas
Procedimiento
Se dejan caer sobre la cartulina gotitas de tempera aguada, luego se procede a mover la cartulina en distintas direcciones, obteniéndose nuevos colores y formas.
18.        Crayola derretida
Materiales:
·         Crayolas
·         Velas
·         Fósforos.
·         Cartulinas con dibujo


Procedimiento:
La técnica consiste en acercar la crayola a la llama de la vela , derretirla un poco y rápidamente pintar un dibujo. El dibujo quedará con una textura grumosa.
Tener mucho cuidado al aplicarla.

19.      Dibujo con betún y crayolas
Materiales:
·         Betún negro.
·         Cartulina blanca
·         Crayolas de colores
·         Esponja
·         Punzón
Procedimiento:
Pintar y cubrir toda la cartulina blanca con las crayolas de colores , procediendo a presionar muy fuerte, luego con la esponja cubrir la crayola con el betún, inmediatamente dibujar usando un punzón.

20.      Mi mano es un gallito
Materiales:
·         Témperas de varios colores.
·         Pinceles
·         Cartulina
·         plumones
Procedimiento:
·       Pintar la palma de la mano con un color de témpera, los dedos  con otros colores y estampar sobre la cartulina.
·       Completar con plumón : pico , patas , ojos.

21.         Estarcido
Materiales:
·         Cepillo dental en desuso.
·         Témperas aguadas.
·         Cartulinas.

Procedimiento:
Mojar  el cepillo con la témpera y con el dedo pulgar rascar las cerdas del cepillo , la tempera quedará estarcida en la hoja.
   Se puede colocar una silueta antes de estarcir con la témpera, luego se retira y quedará  la parte de la silueta sin pintura.
    
22.       Dibujo  despintado
Materiales:

·        Lejía
·        Hisopos
·        Papel crepé y papel seda
·        Cartulina
·        goma
·        tapitas de gaseosas

Procedimiento:
Se procede a colocar en cada tapita una cantidad pequeña  de  lejía, se moja el hisopo  y se dibuja en el papel crepé o seda,  luego se pega en una hoja bond.
23.       Dibujo secreto
Materiales:
·         Limón.
·         Vela
·         Fósforo
·         Papel bond.
·         Tapitas de gaseosas.


Procedimiento:
Se exprimen gotas de limón en las tapitas, se mojan los hisopos y se dibuja sobre la hoja bond. Al secar ( unos 10 minutos)  se acerca hacia una vela prendida por la parte de atrás, y aparecerá el dibujo en color marrón.

24.       Dibujo con leche y polvo de zapatos
Materiales:
·         Leche
·         Polvo de zapatos.
·         Hisopos
·         Papel bond.
·         Tapitas de gaseosas
Procedimiento:
Echar pequeñas cantidades de leche en cada tapita, mojar los hisopos y dibujar, inmediatamente esparcir el polvo de zapatos y sacudir la hoja, el polvo quedará adherido a la leche.
25.         Pintura con hisopos y témperas

Materiales:
·         Hisopos
·         Temperas
·         Papel bond ( con dibujos)


Procedimiento
Mojar los hisopos  con la témpera y proceder a estampar la cabecita del hisopo  en cada zona del dibujo con un color diferente . El dibujo quedará lleno de círculos pequeños de colores.

26.           RELLENADO CON GRAFIAS

MATERIALES
·         Plumones
·         Dibujos grandes
PROCEDIMIENTO
Rellenar cada espacio del dibujo con una grafía y un color de plumón diferente.
27.           TRANSFERENCIA
MATERIALES
·         Cartulina doblada  en dos
·         Temperas de colores  ( rojo, amarillo, azul) de preferencia con dosificador.

PROCEDIMIENTO
En la mitad de la cartulina  echar las  témperas , luego doblarla y proceder  a  aplastar con fuerza , al abrir se observará  la misma forma simétrica en ambos lados, además se observará otros colores producto de las mezclas y se formarán curiosas  siluetas ( animales, personas, objetos)

28.           PINTURA  CON  jugo de VERDURAS

29.           IMPRIMIR SOBRE MICA :

Materiales :
·        Mica, bolsas , trozos de vidrio
·        Temperas
·        Hojas bond

Procedimiento:
En una superficie de  mica, bolsa o vidrio dejas caer unas cuantas gotas de témpera de varios colores, luego colocas una hoja encima , imprimes pasando la mano suavemente, retira la hoja del vidrio y veras que forma quedo impresa en el papel.

30.                 impresiones con hojas de plantas
Materiales
·        Hojas  de diversos tamaños y formas
·        Papel bond o cartulina.
·        Temperas
·        Recipientes  extendidos.

Procedimiento
Mojar las hojas de las plantas con la tempera, estamparlas en el papel bond   , tratar de formar figuras diversas con las hojas.